那么，缩短学制能不能提升人才培养效率？储朝晖认为，造成教育和人的成长低效率的因素肯定不是时间因素，而是教学的有效性。教学无效，再短的时间依然是无效的；教学有效，时间长就能取得更大的成绩。
“简而言之，当下教育问题不在学制。”储朝晖指出，“六三三”学制世界主流国家都在用，在中国使用也有很长历史了。实践证明，这种学制是比较符合儿童个体发展规律的，不能凭着个人的或少数人的感受任意改变对绝大多数人合适的学制体系。
熊丙奇认为，缩短学制不是一剂改革良方，在整体基础教育存在应试倾向情况下，缩短学制只会增加学生的压力，而不能减轻社会的教育焦虑，更不能早出人才。此外，对于职业教育的发展，他认为，不解决“职业教育低人一等”的问题，无论是延迟分流，还是职教和普教融合，都难以办有温度的教育。
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